讓孩子在日常生活中學會創造

黄容

       孩子的知識最初是在日常生活中積累的，同樣，其創造性經驗也需在日常生活中去積累。因此，點點滴滴的日常生活是孩子探索未知、學習創造的最大源泉。

       剛學會走路的孩子要從床上下地，其實是不太容易的事情。家長們可能會采用不同的方法：
       有些家長每次都把孩子從床上抱下來，那麽孩子會趁大人不備，從床上小心地溜下，有可能還會摔上壹跤，因爲孩子總想有自己下床的體驗。
       有些家長告誡孩子，這是件危險的事情，大人不在千萬不可以下去，以防碰傷。孩子可能望而卻步，不敢嘗試。
       有的家長則告訴孩子，自己下床時先趴在床上，然後後退，這樣可以安全地下來，並讓孩子在大人保護下試試，孩子雖然立刻就能學會，但卻失去了壹次獨立思考、探索的機會。
       最好的辦法是在床下鋪些墊子，讓孩子自己獨立下床，並向他揭示：看看妳能有哪幾種下床的方法，並看看哪種不會摔跤，孩子通過思考與試驗，也會自己得到正確的下床經驗。這就給了孩子壹次創造和學習的機會。
       有些家長喜歡包辦孩子的壹切，這無形中剝奪了孩子對創造性經驗的學習機會。例如，我們經常會看到這種情景：爸爸、媽媽，甚至還有奶奶、爺爺在追著喂兩歲的孩子吃飯。孩子玩什麽的時候，總有一個大人在壹旁跟著，對孩子的做法指手畫腳，不時提示：危險！小心！不可以！或說：妳應該如何如何等等。其實，在玩耍中學習、在玩耍中創造是孩子學習的最好機會，大人對此應珍惜和合理利用。孩子只有具備了獨立探索意識，才是他最大的財富。如今，即使孩子參加聯考，在場外陪考的父母也放心不下，其實大可不必。應給孩子留下廣闊的想象空間，讓孩子在創造、學習、獨立探索的道路上去成長。家長要做的則是適當地引發和啓發，萬事全包全攬的做法是需要衆多家長反省的。
       另外，讓孩子腦袋裏留下一些疑團並不是壞事。瓦特從小就對“壺蓋爲什麽會動”産生了疑問，因而發明了蒸汽機，促成了工業革命；牛頓帶著“蘋果爲什麽會從樹上掉下來”的疑問，創立了地心引力學說。讓孩子多問一些“爲什麽”，多一些疑團，多壹些在日常生活中的創造吧!

kellysyb123

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